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2019 07-06

教育教学要关注思维问题--在友善用脑课题年会上

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  原标题:教育教学要关注思维问题--在友善用脑课题年会上的讲线年友善用脑课题年会上的讲线月 安徽·黄山

  第一;思维的发展是人类发展的显著特征,教育教学要关注思维问题,友善用脑研究实质上是关于思维的研究,这个我不想多讲,但是我想说的是:大家知道,人类的发展不仅仅是体力的发展,还有脑力的发展,还有人自身的发展。人脑力发展体现在哪些方面呢?恐怕不仅仅是脑容量的多少,体现在人类思维的发展。从最原始的人类到当今社会的人类,我想例子都不用举大家都能悟到人类的思维的发展发生了多么大的变化。教育是培养人的,培养人的什么?包括培养人的思维。我们现在教育教学关心的问题很多,上上下下有很多的要求,社会还有很多的预期,我认为我们的教育教学要关注思维问题。大家说思维问题你说的太玄,太虚,是比较玄、比较虚,咱们要慢慢的讨论,但是起码有一个问题,培养人,育人是最根本的。培养人在知识学习的过程中、知识如何进入学生的大脑,这是教育教学的一个基本,而人的学习过程、思想过程是一个非常复杂的过程,我们现在教育教学有一个问题,就是不大研究人们在学习中复杂的思想过程的特征,为什么我们要说友善用脑是,我们就是要从思维的角度来研究教育教学问题,研究学生学习问题,来研究学生的全面发展和能力问题,所以我们感到我们这个课题首先实质上是一个关于思维研究的课题。现在有很权威的大科学家讲到思维分类的时候已经把思维特点提出来了,有人讲过自然科学、社会科学,我在这里没有用思维科学这个概念,其实恩格斯也讲过思维科学的话,但是我们强调的,要对人的思维开展研究,要对学生学习过程中的思维活动开展研究,我们友善用脑课题从实质上来讲,追根溯源是关于思维的研究,这点我就不多说了。

  第二;知识传承的过程也是思维发展的过程,思维在学习中发展,友善用脑的研究立足于学生学习的研究,这个我也不想多说,因为大家在课题的研究过程中都有很深的领悟和了解,但是要强调的是我们友善用脑研究不是一般的研究思维特点,也不是一般的研究教育教学,它研究的是知识传递过程中和思维发展过程的关系,学习如何促进思维是立足于学生学习的原则,其实作为思维在学习中发展,大家应该都了解。比如说,最早的关于数字和计算,上古结绳而治,我们的古人先人刚开始计数的时候就拿绳子系扣,到现在的计算机,怎么发展的?是人在自身的学习中思维的发展。人类思维的发展体现了人们认识和把握外界事物的能力,学习也是如此,我们现在几乎全部的学校、全体的老师在学校的教育教学过程中做了大量的工作,但是似乎也有这样一个问题,强调教学多,强调学习少。教学的目的是为了学生的学习,我们说教师在课堂教学中的“主导地位”,现在我也看了一下已经到了教师在课堂教学中的“代替地位”,代替学生思维、代替学生学习,学生就是一个接受的机器,由此就产生了我们教育中的一系列的问题。我们的课题立足于学生学习,就像我们这个课题讲的:每一个学生都是天生的学习者,就是要立足于学生如何学习,如何会学习,如何善于学习,这是友善用脑研究的立足点。

  第三;了解、重视和发挥思维的物质载体——大脑,友善用脑研究是基于脑科学的应用研究。我们刚才讲友善用脑研究实质上是关于思维的研究,说的玄了一点,大了一点,但是并不离谱,然后我们讲友善用脑研究是关于学生学习的研究,现在我们说友善用脑研究是基于脑科学的应用研究,这里面我要解释一下它不是脑科学研究,我们是基于脑科学的应用研究,应用在学生学习,恐怕这就是友善用脑研究同其他一些这方面研究的一个不同的地方。关于脑科学的研究,相应的课题也有一些,但是这里面要强调的是大家都关注教学、都关心学生怎么学习,过去以往的做法往往是在学习一般的学习方法、一般的学习方法论,一般的教学研究这个层面上来研究的,比较多是学习的物质器官的研究,同时基于对学习的物质器官研究的基础上来讨论学习的问题,物质器官就是大脑,大家可以仔细回味一下我们现在,我这话可能说的稍微绝对了一些,我也跟一些老师接触、讨论,他们都有很丰富的教学经验,但是你跟他讨论我们学生学习认知的物质载体——大脑,很多老师没有多少认识。都说人是万物之灵,实际上他很多地方不如其他动物,听觉不如狼,视觉不如鹰,嗅觉不如狗,长跑不如鹿,但是人“灵”在哪里?起码有一点,思维的物质器官大脑。我们在前期的研究成果的有关资料方面已经做了很多的介绍,我对大脑也缺少全面深入的研究,尤其是脑科学,但是这里要强调的是研究教育教学、研究学生学习,要从基于脑科学这样一个角度来研究。我觉得这给我们提出了很多的问题,其实人脑非常可怕,人脑在一瞬间对问题的反应是非常灵敏,是一瞬间一连串的反应。有人做过一个比较,大家知道美国总统布什演讲,伊拉克记者将一只鞋从他头顶上就扔过去了,这是一瞬间的事,布什马上弯下腰又起来,就这一瞬间实际上是人大脑快速反应的一个体现。你看我们的出外讲演,也有扔鞋的,那反应也很快,我觉得的反应就比布什快,虽然鞋没有过去,但是以一个大国总理的身份很得体的回答了一句话,他赢得了掌声,布什这鞋过去了就过去了。这也反映了我们思维的物质器官——大脑的作用是异乎寻常的而且是有潜力的。我们在前期研究的过程中就发现实际上我们人的大脑有很多是被闲置的,我看了一个材料,大家大概也知道科学家在20世纪初做了一个推测,一般的人只运用了他大脑的10%,后来科学家认为不是10%,而是6%,到了20世纪90年代,科学家估计不是6%,而是4%,这个说法后来遭到了质疑,但这表明,我们大脑是有很大的潜力,有关资料说大脑到底能存储多少多少东西,多少个国会图书馆,可是长期以来我们一个这么重视学习、这么重视教学的却不大重视教育、教学,同教育教学紧密相关的、同学习紧密相关的,人们思维的物质器官——大脑。

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